编者注：这是五部分系列的第二部分（单击此处先阅读第一部分）

根据社区学校剧本的研究，这是一个学习未来的合作伙伴关系的项目，“许多社区学校全年保持开放，从黎明到黄昏以及周末。最全面的社区学校是学术和社会中心，教育者，家庭和邻居聚集在一起支持创新学习，并解决诸如贫困，种族主义和暴力等校外因素的影响，这可能会破坏有效性学校的机会。例如，卫生诊所可以为近视儿童提供医学和心理治疗，牙科护理以及眼镜，以及吸入哮喘患者的吸入器。延长上学日并在夏季保持开放，使学校能够提供更多的学习机会和支持，以及运动和音乐等课外活动 - 所有这些都是重要的丰富体验，可以防止夏季学习损失；也就是说，在没有上学时，学习差距的扩大。”

即使您正在阅读本文时，加利福尼亚州也在认真提出一个全州社区学校框架。根据加利福尼亚州教育委员会一月的提案议程，“作为一项学校改进策略，社区学校计划使地方教育局（LEA）和学校与教育工作者，学生和家庭紧密合作，以了解和满足独特的需求，资产和学校社区的愿望。然后，社区学校设计自己的课程和课程，以支持整个孩子，并与社区组织（CBO）和地方政府机构合作，以使社区资源保持一致，以实现成功的共同愿景。”

社区学校的建议补充说：“最近的事件，例如COVID-19紧急情况，迫使地区和学校重新考虑学校与家庭之间的直接联系，并检查学校和社区服务之间的联系，包括这些链接的方式可以加强。社区学校策略可以是减轻时事的学术和社会影响，提高学校对学生和家庭需求的响应以及组织学校和社区资源以解决学习障碍的有效方法。”

在政策摘要中，海因·金纳（Hayin Kimner）为斯坦福大学（Stanford University）撰写了以下对加利福尼亚教育的政策分析。“在整个加利福尼亚州，由于19日，由于19岁的教育而持久的干扰迫使学校和社区面对健康与教育之间密不可分的基本联系。

“社区学校的策略已成为减轻Covid-19的社会和学习影响的有前途的方法。倡导者将社区学校描述为组织社区资源以解决和消除学习障碍的策略：一种基于地方的战略，在该战略中，学校与社区机构合作并分配资源，以提供对学者，健康和社会服务的综合关注，青年和社区发展以及社区参与。”

金纳说，社区学校通常被视为为最需要的学生提供额外的非学术服务。辅导员，社会工作者，学校护士和食品银行是旨在为学习者提供成功所需的支持系统的一部分。

当协作精神无处不在，并且所有社区资产共同工作时，社区学校的表现最好。本质上，金纳说明了如何连接点并写作：“建立和加强综合的学生和教师支持，学校和地区可以：

• 整合集体，个人学生和教育工作者的健康检查，以将幸福感理解为距离和面对面学习的常规部分，并认识到基本需求，焦虑和恐惧，压力，孤立，沮丧和脱离接触，以及无法获得社会情感支持和心理健康资源的机会。
• 与心理健康资源和提供者建立合作伙伴关系，以支持教师和学生，并使用策略和工具来体验焦虑和压力，以支持围绕个人和社区护理的有效层次实践。
• 确保有一个清晰的系统来访问学生和教师的支持，该系统由学生，老师，家庭和社区合作伙伴协作和实施。
• 建立一个由跨学科的基于学校的反应团队领导的强大而积极的基于学校的推荐和专业学习/教练系统，包括经验丰富的课堂老师（一般和特殊教育），管理人员，学生支持专家以及家庭和社区合作伙伴。
• 考虑远距离学习如何需要更有效地分配学生支持人员（例如学校心理学家和专家），以满足整个学校校园的特定学生和学校需求。跨学校的工作需要一致，一致的干预以及专业的学习期望和实践。”

美国已有5000多所学校被视为社区学校。在美国教师联合会中，我的学校是社区学校吗？教师和学校工作人员的清单，该出版物为合作的关键领域提供了清单，包括结构：学校站点社区学校战略，合作伙伴：学术和非学术，教学与节目，学校文化与气候，家庭参与以及健康与健康。AFT说：“此清单概述了社区学校的重要组成部分。”“重要的是要注意，并非所有社区学校都会从一开始就拥有所有这些要素。建立社区学校是一个过程，需要在教师，学校工作人员，学生，家庭，社区合作伙伴和管理人员之间进行耐心，信任和协作伙伴关系。如果您的学校还不是社区学校，则此库存将帮助您确定需要开发的领域。”

根据社区学校剧本的说法，“社区学校在全面，基于研究的，本地拥有并根据当地需求和资产而设计的是有效的。全面的社区学校分享了对合作和分享领导力的新方法的承诺，使用研究支持的实践以及定义社区学校的强大合作伙伴关系的锻造。”

根据定义，社区学校的力量属于当地社区。它是社区内许多资产的标识，结构和联系，并且远远超出了学者，包括儿童，家庭，学校职员（教职员工），商业和信仰社区的总需求。组成社区的每个人都在社区学校的运作中占有一席之地。将其视为社区中心。一切都向外流动的点。

社区学校是具有强大而有意的社区伙伴关系的公立学校，可确保学生学习以及整个儿童和家庭发展，包括以下特征：

• 综合学生支持，可以通过满足他们的学术，身体，社会情感和心理健康需求来支持学生成功。

• 家庭和社区参与，这涉及积极利用家庭和社区成员的专业知识和知识，以作为支持和教育学生的真正合作伙伴。
• 教育工作者和管理员的协作领导和实践以包括学生，家庭和社区成员在内的方式建立了专业学习，集体信任和对成果的共同责任的文化。
• 延长学习时间和机会其中包括学术支持，丰富和现实世界的学习机会（例如，实习，基于项目的学习）。

结论

不同社区的学生有不同的需求，社区之间的资产不同。因此，社区学校的运营以及他们提供的便利设施的位置之间有很大不同。

即便如此，不断增长的研究机构也会告诉我们什么在有效以及如何组织这些学校。关键点是应该围绕可用的社区资产以及地方和州机构进行组织。地方教育者，家庭，商业领袖，协会成员和信仰社区都应拥有所有权并掌握组织。

最佳建议是最大化当地资产，包括居住在那里的公民的才华。人们常常令人惊讶的是，有多少人才和能量容易获得，以及在需要时可以划分的志愿服务的数量。

在下一期中

在下一部分中，我们将查看社区学校和技术。这可能是历史上第一次将真正的社区教育成为现实。我们将解释您需要知道的内容。

关于作者

詹姆斯·斯托弗是abre.io他专注于领先的公司增长，运营和人才策略。他的整个职业生涯都在教育行业，最近在Dreambox Learning，成功地领导销售，客户体验和业务运营。在Dreambox之前，他还在Hobsons和MasteryConnect担任领导职务。他的热情是帮助扩展社会影响力公司的重点，致力于改善全球学生和教育者的生活和未来。他拥有Xavier University的MBA和Clemson University的BS营销学士学位。

Zach Vander Veen在教育中戴了许多帽子，包括历史老师，技术教练，管理员和技术总监。他喜欢与家人学习，教学，旅行和寻求冒险。目前，Zach是开发和客户成功的联合创始人和副总裁abre.io，一个教育管理平台。